拉斯维加斯手机娱乐网站 高等教育教学成果奖旨在表彰取得教学成果的集体和个人，鼓励教育工作者从事教育教学研究，提高教学水平和教育质量。

为宣传科技工作者积极进取的工作精神，聚焦获奖团队背后的故事，学会近日对荣获2022年度CSIG高等教育教学成果奖一等奖“深化新工科创新实践，探索计算机图形学国际化教学新范式 ”的项目团队进行了专访，以对话的形式，为读者们提供一次了解他们的机会。

下面就跟着我们的脚步，走近今天的受访者—清华大学刘永进教授！

问题一：感谢您接受CSIG专访，请先简单介绍一下您的教育教学经历：

天津大学本科毕业后，我于1998-2006年在香港科技大学从事教学科研活动，本项目第二完成人毛爱华教授于2005-2009年在香港理工大学从事教学科研活动，我们具有很相似的学缘背景、教育经历和教学理念，进行了长期的合作。2006年起我加入清华大学计算机系，承担了包括《计算机辅助设计技术基础》、《计算机图形学基础》、全英文课程《Fundamental of Computer Graphics》在内的多门计算机图形学相关课程。在2007-2012课程教学基础上，从2013年起与华南理工大学毛爱华教授初步组成计算机图形学联合教学团队，在两校间共享课程教案，共同探讨教改思路。在欧洲科学院院士、华南理工大学计算机学院院长陈俊龙教授的精心指导下，构建了国际化人才培养的教学模式和教学创新方法，形成了科教融合、跨文化群组学习的教学特色，共同指导了多名修课学生发表TVCG 、ECCV 在内的多篇国际知名期刊会议论文。课程《Fundamental of Computer Graphics》通过了美国卡内基梅隆大学（CMU）教学评估，正式成为“清华-CMU计算机学科研究生联合培养项目”中首批被CMU承认学分的课程之一，课程被纳入清华大学计算机系开设的先进计算硕士项目，该项目在2022年美国福布斯杂志网站发表的文章中被评选为“2021年十大最佳人工智能与数据科学硕士课程”，所教授学生覆盖美国、法国等37个国家与地区。此外，华南理工大学教学团队也获2019年教育部首批国家级本科线下一流课程，2019年全国高校创新教学大赛一等奖，为课程创新教学打下扎实基础。拉斯维加斯手机娱乐网站 石青云女科学家奖获得者余旻婧副教授、易冉助理教授分别于2014年及2016年以助教身份服务于清华大学教学团队，全面参与清华大学计算机图形学英文课程的课程建设、教学计划制定与国际学生的实践指导。在所有团队成员共同努力下，课程和教学质量获得了国际一流大学认可，树立了计算机图形学课程国际化教学的中国品牌。

问题二：获奖成果介绍：

计算机图形学是计算机科学与技术的一门核心专业课程，涉及学科领域广，交叉性强，对学生综合实践能力要求高。项目组来自清华大学和华南理工大学的联合教学团队，共同探索和完善了面向本科生和研究生阶段贯通的计算机图形学系列课程建设。两校共享课程教案，共同探索教改思路，共享国际化合作平台，在国内南北文化互鉴群组学习与交流机制下，共同指导学生开展科教融合，取得系列教学成果。包括：1）建立了“五位一体”计算机图形学国际化课程教学新范式；2）形成了以“国际化思维和创新能力并育、跨文化群组学习与交流”为特色的教学模式；3）打造了国际一流大学认可的中国品牌课程和教学质量。

清华大学全英文计算机图形学课程2014年通过CMU教学评估，成为首批共建的6门课程之一，正式成为被CMU承认学分，为世界各地学生提供课程资源。2019年华南理工大学计算机图形学全英文教学取得突破，教学团队获得全国高校教师教学创新大赛一等奖，指导本科学生2021年、2020年连续2届在中国国际“互联网＋”大学生创新创业大赛高教主赛道的国际赛道上获得大赛金奖，并荣获国务院孙春兰副总理的接见和鼓励。教学团队经过十余年的长期合作，资源互补，共同探索了新工科创新实践内涵，从课程的高阶性、创新性和挑战度上开展教改教研，在国际化人才培养方面开展了引领性的工作。

问题三：将成果应用到具体的教学实践是怎样开展的呢？

1）充分利用平台优势，搭建国际化师资队伍

教学团队成员通过科研合作与一大批海外名师建立起坚实合作关系，邀请海外专家参与教研计划制定、教研合作平台建立，并多次通过国际学者无界讲堂、学术报告会、华南理工大学海外名师项目等方式邀请专家参与教学，整合利用国际教育资源解决优质教育资源不足的问题，提升国内高校协同创新能力与科研水平。

2）汇聚国际化生源，实施跨文化群组学习

教学团队已培养包括美国、法国、德国等发达国家在内70个国家与地区的外籍学生两百五十余人，覆盖亚洲、非洲、欧洲、美洲和大洋洲。课程团队基于国际化生源背景，提出跨文化群组学习方案，鼓励学生跨文化组队完成课程任务，利用跨文化背景特点实现思维碰撞和优势互补，培养学生的跨文化交流能力，提升学生解决问题效率。

3）与国际顶尖大学互认互享，提供面向世界的国际化课程

清华大学教学团队成员承担的《Fundamentals of Computer Graphics》于2014年通过美国卡内基梅隆大学教学评估，正式成为项目中首批被CMU承认学分的6门课程之一。华南理工大学教学团队成员于2020-2022学年被美国罗格斯大学聘为课程海外教师，与美方本土教师共同授课，提供与美国著名大学同质等效的教学品质，实现了与国际顶尖大学课程的互认互享。

4）促进教学反思，创新课程考核与评教方法

课程考核方面采用多元开放式考核方法代替传统卷面考试形式，将课堂讨论、小组项目、上机实践成果情况纳入考核范围，引导学生利用合作互研的形式完成课程设计，选定计算机图形学范畴内综合性较强的兴趣点展开国内外前沿技术探究，锻炼学生的自主创新能力。

课程评教对于课程质量的提升至关重要。教学团队提出应对选课学生进行长期跟踪了解，收集课程完结数年后学生择业及深造情况，了解教学内容对于国内国际学生的长期影响，并合反馈，加强教学反思，针对性的将课程内容设计迭代更新。

5）搭建国际化合作平台，实施产学研融合

教学团队利用自身的科研资源，通过学术合作搭建高水平合作平台，与美国、英国、新加坡等国际一流高校建立了长期的教学科研合作，营造国际学术氛围，了解国际前沿研究，促进国内外师生的高效互动，拓宽学生的国际交流途径。

问题四：有什么经验可以分享给广大的教学工作者呢？

计算机图形学涉及计算几何、图形处理、模式识别等多学科知识，教学内容往往涉及到大量的基础理论与公式推导，晦涩难懂，需要学生具备较强的数学理论功底与编程基础，易使学生感觉枯燥，从而逐渐丧失学习兴趣。以教师教学为主的传统教学模式使得学生学习过程缺乏自主性，不利于培养学生创新能力，有悖于国际化拔尖人才培养目标。我们需要结合计算机图形学研究成果应用场景丰富，趣味性强的特点，采用科教融合方式，将科研训练融入日常教学，引导学生在学习过程中不仅参与，并且完成师生间、学生间互动与自主探究过程，从而实现知识的自我建构与创新能力培养。同时借助国际化生源优势，鼓励学生跨文化背景进行群组合作学习，利用多文化视角的碰撞提升课程趣味性；不同文化背景学生思维方式与看待问题角度往往存在差异，在探讨过程中实现互补，从而有效提升学习效率、锻炼学生跨文化沟通能力。

问题五：您的获奖感言：

教学工作是高校教师首要工作，是我们立德树人之本。教学能力是一项需要长期磨砺不断进步的基本技能。我们要树立为国为党培养人才的坚定信念，争做传道授业、经师和人师高度统一的大先生，练好教学真本领，创新教学新模式。感谢拉斯维加斯手机娱乐网站 的组织、感谢各位同行专家的认可、感谢团队成员的共同努力，我们将踔厉奋发，继续努力！