拉斯维加斯手机娱乐网站 高等教育教学成果奖旨在表彰取得教学成果的集体和个人，鼓励教育工作者从事教育教学研究，提高教学水平和教育质量。

为宣传科技工作者积极进取的工作精神，聚焦获奖团队背后的故事，学会近日对荣获2022年度高等教育教学成果奖二等奖“构建知识莫比乌斯环：计算机类研究生教学创新与实践”的深圳大学项目团队（黄惠、明仲、陆克中、杨烜、崔来中、梁正平）进行了专访，以对话的形式，为读者们提供一次了解他们的机会。

下面就跟着我们的脚步，走近今天的受访者—深圳大学黄惠教授！

问题一： 感谢您接受CSIG专访，请先简单介绍一下您的教育教学经历：

目前我担任深圳大学计算机与软件学院院长，主持了广东省高等学校科技创新重点项目、团队项目和广东省教育厅研究生示范课程建设项目。在多年的教学工作中，我主导提出了知识“莫比乌斯”环的教学创新理念，构建了计算机硕士教学体系的整体改革创新方案，在教学过程中引入基于费曼主动学习的教学方法，从零建设、教授研究生“可视计算”示范课程，《可视计算》连续多次获评深圳大学研究生示范性Seminar课程并于2020年获评广东省研究生示范课程。2022年，创立实践了“计算机前沿技术研究生创新示范课程”，面向全国计算机类研究生免费开放，同时设立了研究生创新发展基金和国际化推进项目。

问题二：获奖成果介绍：

计算机专业高层次创新型人才的需求愈发迫切，而传统计算机类研究生教育模式存在学生缺乏主动求知意识，创新活力不足，前沿知识更新滞后，实践锻炼不足等问题。本项目以“开阔视野，注重实践，热衷创新，鼓励竞争”为人才培养特色，以培养自主学习能力为核心，建立了一套针对研究生教育的全新培养体系。该体系类同于拓扑学结构“莫比乌斯”环，基于费曼学习法的教学思想，搭建了“教”与“学”互成首尾，循环促进的自主学习、自我提升的学习闭环；构建了知识“莫比乌斯”环，促使学生在知识学习与实践之间的闭环转换，通过多种形式的科研实践训练和激励中，强化学习动机，激发科研兴趣，实现动手能力和创新能力的提升；形成了“专业知识考察+专业实践评价+科研训练评价+学位质量评价”的研究生培养质量综合评价专业体系；拓展了人才培养的国际化视野，实现了创新型、实用型人才培养的核心目标，成效显著。

问题三：将成果具体应用到教学实践是怎样开展的呢？

成果在教学实践中的应用主要包括课程教学方面和科研实践方面。在课程教学方面，基于费曼学习法的教学思想，采用小班教学形式，并使用3“I”+3“R”的教学方式。在科研实践方面，主要有：①研究生学术沙龙；②创新发展基金项目；③高水平学科和产业创新竞赛；④国际交流学习；⑤跨学科交叉培养；⑥同企业/科研机构的联合培养。在实践中提高研究生的自主学习能力和良好独立的科学工作素养，使所取得的研究成果能够更大概率的落地实现和推广应用。

问题四：有什么经验可以分享给广大教学工作者？

在项目的实施过程中，我们感觉重点是需要把研究生在课堂或是其他途径学习到的知识与实践如何有效结合是关键，学生根据研究方向选择的课程内容需要聚焦前沿发展方向，充分激发学生的主观能动性，深入探究问题本质，在主动探索和实践中总结归纳，形成良性互动与循环。在这个过程中导师的引导起着关键作用，及时评价学生的学习质量，形成陪伴式教学与指导。建立了“分层次、分阶段、立体化”的科研训练体系。通过设立研究生学术沙龙、创新发展基金项目、高水平学科竞赛、国际交流学习、跨学科交叉培养、与企业/科研机构联合培养等途径，拓宽研究生科研视野，激发研究生科研热情。

问题五：您的获奖感言：

教育是事业，事业的价值在于奉献。

教育是科学，科学的价值在于求真。

教育是艺术，艺术的价值在于创新。